新质人才需要具备：持续成长心态与高意识学习特质，具备较强的人机协同能力、人文精神与科技合伦行动力，通过开拓精神与跨边界学习能力，彰显创想能力与实践智慧，进而建立人类共同体思维与跨文化合作能力。

       新质人才作为新质生产力的劳动者，应当能够充分利用人工智能实现知识的快速迭代与技能的加速迭代，将科技知识技能转化为数智化的劳动工具与数据化的劳动资料，并加速物质生产力的发展。

       新质人才的培养需要坚持宏观视野和系统思维，以智能渗透、科教融合为主线，坚持“基础教育+高等教育+职业教育”、“教育链+创新链”一体化谋篇布局，实现全链条全方位融合、上下衔接和横向有序的连接，为体系化保障新质人才培养形成整体合力。

      基础教育：细化融通培养机制，以素养导向的AI教育培育新质后备人才。基础教育是新质人才成长的关键时期，青少年正处于创新个性形成的关键阶段， 也是创新思维和创造性技能开发训练的黄金时期。学生的创新意识、创新精神、创新思维等素养的培植， 关系到未来教育工作中的潜质与发展。

      高等教育：依托智能学科平台，以“AI+X”微专业塑造新质中坚人才。高等教育作为国家科技创新力量的重要组成部分，是培养新质人才的中坚力量与主要阵地。高等学校需要利用科技创新成果，自主培养引领未来的新质中坚人才，以便依托新质人才向国家与社会输出高水平的科技成果。

      职业教育：建立数字孪生平台，以产教融合认证发展新质技能人才。技能人才是落实人才强国战略、创新驱动发展战略的宝贵资源。新一轮科技创新催生战略新兴产业、未来产业，带来新质技能人才培养目标升级，牵引职业教育专业与人才培养各关键环节的循环升级和螺旋式上升。

      加快形成新质生产力，需要造就一批“学AI、用AI、创AI”的新质人才队伍，而新质人才的培养需要人工智能技术渗透融入育人全链条，统筹基础教育、高等教育、职业教育等领域，通过培育新质后备人才、塑造新质中坚人才、发展新质技能人才，构建AI渗透新质人才梯队的整体发展格局。

      培养新质人才要有预见性、全局性，要贯穿教育全过程。创新之道，唯在得人。对新质人才的认定和培养，不能以选拔为条件或以已经达到某种高度或作出某种贡献为衡量指标，因为人才是连续性成长的，人人都可以成才，未来的新质人才应当是具有创新潜质的AI原民，AI原民培养要以挖掘潜质和拓展能力为基础。